Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Новомихайловский детский сад «Зернышко»
ПРИНЯТО:
Педагогическим советом
Протокол от «18» августа 2026 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МБДОУ
___________ Н. Н. Иванова
Приказ № 92 от «19» августа 2026 г.

Положение о наставничестве педагогических работников
В МБДОУ Новомихайловский детский сад «Зернышко»
1. Общие положения.

Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012
года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 15 октября 2025
года, распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019
года № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся
для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным,
дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального
образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между
обучающимися», распоряжением Правительства Российской Федерации от 21 мая 2025 года №
1264-р «О Концепции развития наставничества в Российской Федерации на период до 2030
года», а также Уставом МБДОУ Новомихайловский детский сад «Зернышко» и другими
нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность
организаций, осуществляющих образовательную деятельность
1.1. Под наставничеством понимают разновидность индивидуальной воспитательной
работы с впервые принятыми педагогами, не имеющими трудового стажа педагогической
деятельности в образовательных организациях, или со специалистами, назначенными на
должность, по которой не имеют опыта работы.
1.2. Наставничество выполняет роль систематической индивидуальной работы
педагогического работника, имеющего опыт, по развитию у молодого специалиста
необходимых навыков и умений педагогической деятельности. Таким образом, молодой
специалист приобретает знания в предметной специализации и применяет методики обучения
и воспитания обучающихся в образовательной организации.
1.3. Наставничество в образовательной организации руководствуется:
• ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Трудовым кодексом Российской Федерации;
• настоящим Положением и другими нормативными актами, регламентирующими
вопросы профессиональной подготовки педагогических работников.
2. Основные термины программы наставничества
2.1. Наставничество – социально-педагогическая технология сопровождения личностного и
профессионального развития человека, формирования у него традиционных российских
духовно-нравственных ценностей.
2.2. Наставник – носитель значимого опыта, традиционных российских духовнонравственных ценностей, осуществляющий наставничество в отношении наставляемого.
2.3. Наставляемый – человек, в отношении которого осуществляется наставничество.
2.4. Форма наставничества – способ реализации целевой модели наставничества через
организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в
заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и
позицией участников.
2.5. Программа наставничества – комплекс мероприятий и формирующих их действий,
направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных

формах для получения ожидаемых результатов.
2.6. Молодой специалист – гражданин Российской Федерации в возрасте до 35 лет
включительно (за исключением случаев, предусмотренных часть 3 статьи 6 Федерального
закона от 30 декабря 2020 года № 489-ФЗ), завершивший обучение по основным
профессиональным образовательным программам и (или) по программам профессионального
обучения, впервые устраивающийся на работу в соответствии с полученной квалификацией, в
том числе имеющий трудовой стаж, полученный в период обучения по основным
профессиональным образовательным программам и (или) по программам профессионального
обучения.
3. Цель и задачи наставничества в школе
3.1. Целью наставничества является развитие личности наставляемого, формирование у него
трудолюбия, ответственного отношения к труду и его результатам, передача знаний, умений,
навыков, формирование у наставляемого позитивного отношения и приверженности
традиционным ценностям многонационального российского народа, к которым относятся
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России.
3.2. К задачам наставничества относятся:
• создание условий для самоопределения и социализации наставляемого на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, формирования
гармоничной, всесторонне развитой личности;
• выявление и актуализация у наставляемого устойчивой внутренней мотивации к
созидательной деятельности;
• непрерывная поддержка наставляемого в процессе получения им новых компетенций,
в том числе профессиональной деятельности;
• создание условий освоения деятельности, направленных на формирование
самостоятельности и ответственности наставляемого;
• повышение как у наставляемых, так и у наставников уровня удовлетворенности своей
деятельностью.
3.3. Наставничество реализуется в следующих формах:
• индивидуальная форма («наставник – наставляемый»);
• коллективная форма («наставник – коллектив наставляемых», «коллектив наставников
– наставляемый», «коллектив наставников – коллектив наставляемых»).
3.4. В соответствии с целью и задачами определяются следующие методы наставничества:
• интерактивные (беседа, диалог, дискуссия);
• проблемный и проектный;
• мастер-класс;
• демонстрация действий и поведения;
• наблюдение и анализ образовательной деятельности наставника;
• анализ практических ситуаций.
4. Организация программы наставничества
4.1. Наставничество осуществляется на основании приказа заведующего учреждения.
4.2. Председатель Педагогического совета подбирает наставника из наиболее подготовленных
педагогов,
обладающих
высоким
уровнем
профессиональной
подготовки,
коммуникативными навыками и гибкостью в общении, имеющих опыт воспитательной и
методической работы, стабильные показатели в работе, богатый жизненный опыт,
способность и готовность делиться профессиональным опытом, системное представление о
педагогической деятельности, стаж педагогической деятельности не менее трех лет.

4.3. Наставник должен обладать способностями к воспитательной работе и может иметь
одновременно не более двух наставляемых.
4.4. Кандидатуры наставников рассматриваются на заседаниях Педагогического совета,
согласовываются с Заведующим и утверждаются на заседании Педагогического совета.
4.5. Назначение наставника производится при обоюдном добровольном согласии (с
обязательным детальным разъяснением предполагаемому наставнику его будущих
должностных обязанностей) предполагаемого наставника и молодого специалиста, за
которым он будет закреплен. Как правило, наставник прикрепляется к молодому специалисту
на срок не менее одного года. Приказ о закреплении наставника издается не позднее одного
месяца с момента назначения молодого специалиста на определенную должность.
4.6. Наставничество устанавливается над следующими категориями сотрудников:
• впервые принятыми специалистами, не имеющими трудового стажа педагогической
деятельности в образовательных организациях;
• выпускниками очных высших и средних специальных учебных организаций,
прибывшими в образовательную организацию по распределению;
• педагогами, нуждающимися в дополнительной подготовке.
4.7. Замена наставника производится приказом Заведующего в случаях:
• увольнения наставника;
• перевода на другую работу наставника;
• привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;
• психологической несовместимости наставника и наставляемого;
• письменного заявления наставника об отказе от своих полномочий по иным причинам
(в том числе, без указания причины).
4.8. Организация деятельности наставников носит поэтапный характер. Специфика этапов
наставнической деятельности определяет особенности используемых им методов.
Содержание

Задачи

Формы

Средства
методы

Этапы
Адаптационный

Проектировочный

Рефлексивный
Сформировать у молодого
Сформировать
педагога способность и
Определить
потребность у молодого
стремление к рефлексии
сформированность
педагога в
собственной
профессионально
проектировании своего
деятельности, умения
значимых
качеств;
дальнейшего
критически оценивать
разработать
профессионального
процесс
адаптационную
роста, в
программу
профессионального
совершенствовании
профессионального
становления и развития,
становления молодого знаний, умений и
самостоятельно управлять
навыков, полученных в
педагога
своим профессиональным
ВУЗе
развитием
Индивидуальная,
Индивидуальная,
Индивидуальная,
коллективная, групповая
коллективная
коллективная
Планирование
Диагностика,
Педагогическая рефлексия,
методической работы,
посещение
участие в
выявление
наставником
профессиональных
индивидуального стиля
молодого педагога,
дискуссиях, посещение и
деятельности.
анализ открытых занятий,
организация
их
и
развитие
творческого
Методы:
самоанализа;
потенциала
молодых
информационные
стимулирование всех
учителей,
мотивация
творческие:
форм
участия в инновационной
проблемные,
самостоятельности,
деятельности.
активности в учебном инверсионные;
наблюдение,
беседа, Методы:
процессе;

формирование
навыков
самоорганизации,
позитивное принятие
выбранной
профессии.
Методы:
репродуктивные,
наблюдение,
анкетирование, беседа

анкетирование,
наставничество

двойное комплексные
(педагогические,
мастерские, мастерклассы, проблемноделовые, рефлексивноделовые игры)

5. Результаты реализации программы наставничества в форме «Педагог – молодой
специалист»
5.1. Мониторинг наставничества состоит из двух основных этапов:
• оценка качества процесса реализации наставничества;
• оценка мотивационно-личностного, компетентного, профессионального роста
участников, динамика образовательных результатов.
5.2. Показателями оценки эффективности работы наставника является достижение
наставляемым лицом поставленных целей и задач в рамках программы наставничества.
5.3. Высокий уровень включенности наставляемого лица в педагогическую деятельность,
культурную жизнь Учреждения, усиление уверенности в собственных силах и развитие
личного, творческого и педагогического потенциала.
5.4. Измеримыми результатами реализации программы наставничества являются:
• повышение уровня удовлетворенности всех участников программы по наставничеству
собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния;
• рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве педагога в
образовательной организации;
• сокращение числа конфликтов с педагогическим и родительским сообществами;
• рост числа материалов деятельности участников программы наставничества: статей,
исследований, методических практик молодого специалиста, побед обучающихся,
подготовленных наставляемым и т.п.
6. Права и обязанности наставника
6.1. Наставник обязан:
• содействовать ознакомлению наставляемого с его должностными обязанностями,
основными направлениями деятельности, с порядком исполнения локальных актов
Учреждения;
• оказывать индивидуальную помощь в овладении практическими приемами и
способами качественного выполнения служебных заданий и поручений;
• выявлять и совместно устранять допущенные ошибки в педагогической деятельности;
• в качестве примера выполнять отдельные должностные обязанности и поручения
совместно;
• передавать накопленный опыт профессионального мастерства, обучать наиболее
рациональным приемам и передовым методам работы;
• быть требовательным, своевременно и принципиально реагировать на проявления
недисциплинированности, используя при этом методы убеждения;
• проявлять чуткость и внимательность, терпеливо помогать в преодолении имеющихся
недостатков;
• периодически докладывать Заведующему о процессе адаптации наставляемого,
результатах его профессионального становления.
6.2. Наставник имеет право:
• принимать участие в обсуждении вопросов, связанных с профессиональной
деятельностью наставляемого;

•
•
•

вносить

предложения о применении к наставляемому мер п о о щ р е н и я
и дисциплинарного воздействия;
осуществлять контроль соблюдения наставляемым профессиональных требований;
контролировать условия труда наставляемого.

7. Права и обязанности наставляемого
7.1. Наставляемый обязан:
• регулярно посещать встречи, образовательные события в соответствии с
индивидуальным планом;
• выполнять своевременно и качественно задачи, поставленные наставником;
• внимательно и уважительно относиться к наставнику и другим участникам
наставнической группы;
• совершенствовать профессиональные навыки, практические приемы и способы
качественного выполнения функциональных обязанностей;
• проявлять дисциплинированность, организованность и деловую культуру в
профессиональной деятельности.
7.2. Наставляемый имеет право:
• пользоваться имеющейся нормативно-правовой, психолого-педагогической и учебнометодической литературой;
• в индивидуальном порядке обращаться к наставнику за советом и помощью по
профессиональным вопросам;
• при невозможности установления личного контакта с наставником обращаться к
Заведующему о замене наставника.
8. Документы, регламентирующие работу с молодыми специалистами
8.1. Работу с молодыми педагогами регламентируют следующие документы:
• настоящее Положение об организации наставничества;
• приказ Заведующего об организации наставничества;
• протоколы заседаний Педагогического совета, на которых рассматривались вопросы
наставничества.
9. Заключительные положения
9.1. Настоящее Положение об организации наставничества в школе является нормативным
локальным актом, принимается на Педагогическом совете и утверждаются (вводится в
действие) приказом Заведующего.
9.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются
в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской
Федерации.
9.3. Настоящее Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения
к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п. 9.1 данного Положения.
9.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

5